Já existem 270 universidades no país. E há muitos novos definidos todos os anos.
O governo também levantou muitas universidades para o status da universidade. Mas se perguntarmos seriamente quantas universidades oferecem educação de graduação nos setores público e privado, não podemos nomeá -los mais do que alguns.
Todos eles se reúnem e não oferecem mais de 20.000 admissões a cada ano. A maioria dos estudantes matriculados em programas de graduação termina com instituições que fornecem educação de baixa qualidade.
Portanto, não foi surpresa ver muitas universidades lutando para preencher seus slots de admissão este ano. Novamente, em todo o espectro público e privado, as melhores escolas não tiveram esse problema. Eles tinham um número recorde de candidatos na maioria dos departamentos. No entanto, houve dificuldades em lugares com educação ou educação de baixa qualidade que não garantiram benefícios adequados para os alunos. Essas lutas só aumentarão à medida que avançamos.
A importância do ensino de graduação da qualidade não pode ser enfatizada demais. Os alunos começam a amadurecer 18 a 22 anos atrás. Eles começam a entender a si mesmos e ao mundo muito melhor. Suas personalidades começam a evoluir. Eles entram completamente na vida pública. Esta é uma época em que indivíduos e cidadãos são criados, moldados e refinados, pois aprendem não apenas sobre si mesmos, mas também sobre o mundo.
Em países como os Estados Unidos, quase 50% das crianças de 18 anos entram em programas universitários. No Paquistão, apenas 7-8% das coortes relevantes atingiram esse nível. A diferença é rigorosa. Meu palpite é que ele não pode abordar a questão do capital humano no Paquistão. O Paquistão continua a limitar nosso crescimento, a menos que possamos educar mais crianças e focar em fornecer educação de graduação de boa qualidade para muitos desses jovens.
O que envolve a educação de qualidade no nível de graduação?
O ensino de graduação é principalmente sobre aprender a estudar. Se fizermos bem, os alunos estarão prontos para a vida. Os alunos que completam seus cursos de graduação devem garantir que tenham conhecimento e habilidades em seu campo de estudo (o principal deles). Mais importante, porém, eles devem ter excelentes habilidades de comunicação e linguagem e a capacidade de pensar profundamente e criticamente sobre questões. Eles devem ter habilidades argumentativas e a capacidade de se apresentar com sucesso. Eles devem saber como aprendem e podem se envolver profundamente com os assuntos em que estão interessados. Se eles tiverem o acima e fazê -lo, eles definitivamente terão a confiança necessários para entrar em algo novo. Essa confiança baseada em conhecimentos e habilidades profundas é uma consequência essencial de excelente graduação.
Os antecedentes econômicos e sociais de alguns de nossos jovens podem incentivá -los a adquirir algumas das habilidades e conhecimentos de que precisam e moldar suas atitudes, bem como o apoio de suas famílias. Mas para muitos, esse não é o caso, e suas universidades e universidades precisam intensificar -se para lidar com isso. Infelizmente, a maioria das universidades no Paquistão falhou muito neste trabalho.
A universidade não possui um idioma ou centro de redação, e não há um programa de orientação e co-currículo que possa se concentrar no desenvolvimento das habilidades necessárias. Com muitos de nossos administradores/administradores universitários e muitos membros do corpo docente, sinto que o ensino de graduação é o que é transmitir conhecimentos específicos de sujeitos, e é isso que eles foram contratados para fazer.
O conhecimento e a confiança baseados em habilidades são um resultado grande e importante da graduação.
Ser especialista em economia no nível de graduação não é apenas entender os fundamentos da economia e perceber onde está o campo atual. Isso é muito mais. Não apenas devemos prestar atenção à base da economia e seu desenvolvimento histórico, mas também ao contexto em que o assunto é ensinado. Isso requer algum conhecimento de outras ciências sociais, ciências e humanidades.
É necessário saber como os sujeitos se relacionam com os desafios que lidam em suas vidas diárias, e não apenas podem entender o arcabouço teórico do assunto, mas também podem procurar maneiras de resolvê -los. O assunto e o modo de pensar devem ser internalizados até que se tornem parte de quem são. E você deve ser capaz de compartilhar tudo isso com outras pessoas. Isso é algo que os graduados que saem de programas decentes de graduação de qualidade devem poder fazer.
Quais são a nossa universidade ou programas de graduação que podemos reivindicar estar em posição de realizar tudo isso para nossos alunos? Ou isso significa que os alunos estão se movendo nessa direção?
Eu ensino há cerca de 30 anos. Durante esse período, interagi com milhares de estudantes, escrevi centenas de recomendações, entrevistei milhares de candidatos ao recrutamento como assistentes de pesquisa/ensino, professores, administradores e muitas outras posições. A qualidade do ensino de graduação, embora não exclusiva, foi considerada um preditor muito bom da adequação dos pós -candidatos. Claro, sempre há exceções. São pessoas impressionantes que estudaram com pessoas impressionantes que não obtiveram bons programas ou oportunidades de graduação. No entanto, em geral, a correlação foi forte. E, como explicado aqui, há uma boa razão para isso.
No Paquistão, o ignoramos, especialmente desde o nascimento do Conselho de Ensino Superior, Educação de Graduação e Educação, e temos se concentrado demais em educação e pesquisa. Isso não é algo que o Paquistão precisa. Meu pedido de universidades existentes e futuras universidades é focar na qualidade do ensino e da aprendizagem no corpo docente. Isso ajuda a abordar muitos dos problemas de qualidade que estamos testemunhando no sistema educacional.
O autor é pesquisador sênior do Instituto de Desenvolvimento e Alternativas Econômicas e é professor associado de economia da LUMS.
Publicado em 26 de setembro de 2025 em Dawn
